courses:studierende:l:s-fachdidaktik:cfa
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// „Every student – and educator, too – needs a trusted person who will ask provocative questions and offer helpful critiques.“ – Costa & Kallick (1993)// | // „Every student – and educator, too – needs a trusted person who will ask provocative questions and offer helpful critiques.“ – Costa & Kallick (1993)// | ||
- | === 💭 Der Critical Friend Approach === | + | ==== 💭 Der Critical Friend Approach |
- | Auch Sie haben diese Erfahrung sicherlich schon häufig in ihrer bisherigen Bildungsbiographie gemacht: Manchmal | + | Auch Sie haben diese Erfahrung sicherlich schon häufig in ihrer bisherigen Bildungsbiographie gemacht: Manchmal |
- | Costa & Kallick (1993) haben anhand dieses Gedankens | + | Costa & Kallick (1993) haben ausgehend von diesem Gedanken |
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- | === ⏩ Der Critical Friend Process === | + | ==== ⏩ Der Critical Friend Process ==== |
- | - __Beschreibung der Situation und konkrete Bitte um Feedback__: Sie als Lernende verdeutlichen dem CF, worüber Sie in der Assessment-Session sprechen möchten und fordern ein Feedback hierzu ein. | + | |
- | | + | Der Prozess gliedert sich wie folgt: |
+ | - __Beschreibung der Situation und konkrete Bitte um Feedback__: //Sie als Lernende verdeutlichen dem CF, worüber Sie in der Assessment-Session sprechen möchten und fordern ein Feedback hierzu ein.// | ||
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+ | - __Festsetzen von Zielen__: //Sie als Lernende setzen Ziele für die Assessment-Session fest.// | ||
+ | - __Feedback des CF__: //In dieser Phase berät Sie der CF und ermöglicht Ihnen so einen Perspektivwechsel.// | ||
+ | - __Fragen des CF__: //Der CF stellt kritische Fragen und gibt damit Impulse zur Weiterarbeit.// | ||
+ | - __Dokumentation__: | ||
- | - __Festsetzen | + | ==== 🤖 Der Chatbot als kritischer Freund? ==== |
+ | Nun ist die Person des Vertrauens nicht jederzeit verfügbar, Chatbots hingegen schon. Sicherlich haben die meisten | ||
- | - __Feedback | + | Unter folgendem Link finden Sie ein Beispiel zur Durchführung |
- | - __Fragen des CF__: Der CF stellt kritische Fragen | + | ==== ✅ Einsatz im Seminar ==== |
+ | Jetzt sind Sie dran: Versuchen Sie sich doch selbst mal und nutzen Sie einen Chatbot Ihrer Wahl als Critical Friend. Gerne dürfen Sie die Eingabeaufforderungen (Prompts) für Ihre Chats verwenden. | ||
- | | + | Falls Sie noch Anregungen für Portfolio-Inhalte benötigen: |
- | === 🤖 Der Chatbot als kritischer Freund? === | ||
- | Wer von Ihnen nutzt ChatGPT für das Studium? Sicherlich haben die meisten von Ihnen schon Erfahrungen mit dem Natural Language Processing (NLP)-Chatbots als Hilfsmittel für das eigene Studium gemacht. Während sich die Services bisher nur begrenzt zur tiefgehenden Diskussion fachlicher Inhalte eignen (vgl. z. B. Farrokhnia et al, 2023), ergeben sich große Potentiale für deren Einsatz als Reflexionspartner*innen (vgl. z. B. Yildirim-Erbasli & Bulut, 2023). | ||
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- | Unter folgendem Link finden Sie ein Beispiel zur Durchführung des Critical Friend Processes mithilfe von ChatGPT: https:// | ||
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- | === ✅ Einsatz im Seminar === | ||
- | Jetzt sind Sie dran: Versuchen Sie sich doch selbst mal und nutzen Sie einen Chatbot Ihrer Wahl als Critical Friend. Gerne dürfen Sie die Eingabeaufforderungen (Prompts) für Ihre Chats verwenden. | ||
- | Falls Sie noch Anregungen für Portfolio-Inhalte benötigen: | ||
Nutzen Sie doch eines Ihrer Chatprotokolle als Grundlage, um die Eignung von ChatGPT als kritischen Freund zu reflektieren ;). Sie erhalten einen entsprechenden Link zu Ihrem Chat, indem Sie das „Teilen-Symbol“ in der oberen rechten Ecke anklicken. Auf diesem Weg können Sie Ihre Chat-Protokolle in ihr Portfolio einbinden. | Nutzen Sie doch eines Ihrer Chatprotokolle als Grundlage, um die Eignung von ChatGPT als kritischen Freund zu reflektieren ;). Sie erhalten einen entsprechenden Link zu Ihrem Chat, indem Sie das „Teilen-Symbol“ in der oberen rechten Ecke anklicken. Auf diesem Weg können Sie Ihre Chat-Protokolle in ihr Portfolio einbinden. | ||
- | === 📚 Literatur === | + | ==== 📚 Literatur |
- | COSTA, A. & B. KALLICK (1993): Through the Lens of a Critical Friend. – Educational Leadership. Verfügbar unter: https:// | + | |
- | FARROKHNIA, M. ET AL. (2023): A SWOT analysis of ChatGPT: Implications for educational practice and research. – Innovations in Education and Teaching International. Verfügbar unter: https:// | + | |
- | YILDIRIM-ERBASLI, | + | |
courses/studierende/l/s-fachdidaktik/cfa.1696931105.txt.gz · Zuletzt geändert: 2024/03/13 15:53 (Externe Bearbeitung)